Mẫu bài thi cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc năm 2025 tham khảo chi tiết cho đề 1, đề 2

Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc 2025 không chỉ là cơ hội để học sinh, sinh viên toàn quốc thể hiện niềm yêu thích đọc sách mà còn là hành trình lan tỏa văn hóa đọc sâu rộng trong cộng đồng. Để giúp thí sinh hình dung rõ hơn cách làm bài và đạt kết quả tốt, bài viết này sẽ giới thiệu mẫu bài thi chuẩn, từ đó hỗ trợ các bạn có thêm kinh nghiệm, kỹ năng trình bày bài thi mạch lạc, sáng tạo và đúng yêu cầu.

Giới thiệu cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc 2025

Cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc 2025 là sân chơi dành cho học sinh, sinh viên trên toàn quốc nhằm khơi dậy niềm đam mê đọc sách, hình thành thói quen và kỹ năng đọc sách cho thế hệ trẻ. Thông qua việc chia sẻ trải nghiệm đọc, cuộc thi góp phần lan tỏa văn hóa đọc trong cộng đồng, nâng cao khả năng tiếp cận tri thức, phát triển tư duy sáng tạo và bồi dưỡng những giá trị văn hóa, phẩm chất con người Việt Nam trong thời đại mới.

Đối tượng tham gia

• Học sinh bậc Tiểu học và Trung học cơ sở.
• Học sinh bậc Trung học phổ thông và sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên phạm vi lãnh thổ Việt Nam.
• Mỗi thí sinh dự thi với tư cách cá nhân, không tham gia theo nhóm.

Thời gian tổ chức: Vòng sơ khảo diễn ra từ tháng 3/2025 đến hết tháng 6/2025.

Hình thức dự thi

Thí sinh gửi bài dự thi độc lập bằng tiếng Việt, lựa chọn một trong các hình thức:

• Viết tay hoặc đánh máy (không vượt quá 5.000 từ hoặc 15 trang A4).
• Quay video hoặc thu âm audio (theo hướng dẫn của đơn vị tổ chức).

Bài dự thi cần trả lời đầy đủ hai câu hỏi của đề bài, đảm bảo nội dung trong sáng, phù hợp với thuần phong mỹ tục Việt Nam.

Hồ sơ dự thi

• Bản cứng: Nộp trực tiếp tại văn phòng Ban tổ chức ở trường hoặc đơn vị tiếp nhận.
• Bản mềm: Gửi qua email theo hướng dẫn cụ thể của từng đơn vị.

Đề thi cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc 2025

Thí sinh chọn 1 trong 2 đề sau:

Đề 1:

• Câu 1: Trong các tác phẩm đã đọc, nhân vật nào đã truyền cảm hứng, hướng em tới lối sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và trở thành người có ích cho xã hội?
• Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Đề 2:

• Câu 1: Viết tiếp lời cho một tác phẩm mà em đã đọc nhằm lan tỏa tình yêu đọc sách, thông qua đó khơi dậy trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, con người Việt Nam.
• Câu 2: Em hãy xây dựng kế hoạch hành động nhằm phát triển văn hóa đọc cho bản thân và cộng đồng, đặc biệt đối với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số, trẻ em khuyết tật chữ in? (Nêu được mục tiêu, đối tượng hưởng lợi, nội dung công việc thực hiện, dự kiến kết quả đạt được).

Xem thêm: Mẫu bài tham luận hội nghị tổng kết cuối năm 2025 chi tiết nhất

Mẫu bài thi cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc 2025

Mẫu bài thi số 1

Đề 1

Câu 1

Dế Mèn, nhân vật chính trong "Dế Mèn phiêu lưu ký" của Tô Hoài, là một hình mẫu tiêu biểu về sự trưởng thành và thay đổi. Ban đầu, Dế Mèn tự cao và thiếu suy nghĩ, dẫn đến bi kịch của Dế Choắt. Sự kiện này là bài học đắt giá, giúp Dế Mèn nhận ra trách nhiệm của mình và bắt đầu hành trình sửa đổi bản thân.

Trong các chuyến phiêu lưu, Dế Mèn đối mặt với nhiều thử thách, gặp gỡ những nhân vật khác nhau và học được bài học về tình yêu thương, lòng dũng cảm, cũng như giá trị của sự sẻ chia. Cậu không chỉ trưởng thành hơn mà còn trở thành người bảo vệ công lý và giúp đỡ những người yếu thế.

Hành trình của Dế Mèn truyền cảm hứng mạnh mẽ, nhắc nhở chúng ta rằng từ những sai lầm, con người có thể thay đổi và trở nên tốt đẹp hơn. Từ một chú dế ngạo mạn, Dế Mèn đã trở thành biểu tượng của lòng nhân ái và trách nhiệm, khuyến khích mọi người sống tích cực và có ích cho xã hội.

Câu 2

Mục tiêu

• Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của văn hóa đọc đối với bản thân và cộng đồng.
• Đưa sách đến gần hơn với trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật chữ in.
• Tạo môi trường đọc sách thân thiện, giúp trẻ phát triển tư duy, kỹ năng và tình yêu đối với tri thức.

Đối tượng hưởng lợi

• Trẻ em ở các vùng sâu, vùng xa có điều kiện tiếp cận sách hạn chế.
• Trẻ em dân tộc thiểu số, những em gặp rào cản ngôn ngữ và cần sách phù hợp với đặc điểm văn hóa.
• Trẻ em khuyết tật chữ in (khiếm thị hoặc khó khăn trong việc đọc sách giấy), cần sách nói hoặc tài liệu chữ nổi (Braille).

Nội dung công việc thực hiện

a. Phát triển văn hóa đọc cho bản thân

• Đặt mục tiêu đọc sách hàng tháng và ghi chép lại các bài học, câu chuyện hay.
• Tham gia các câu lạc bộ đọc sách, thảo luận để mở rộng hiểu biết.
• Giới thiệu sách hay cho bạn bè, gia đình và khuyến khích họ tham gia.

b. Phát triển văn hóa đọc cho cộng đồng

• Kêu gọi quyên góp sách: Tổ chức chương trình quyên góp sách cũ tại các trường học, công ty và khu dân cư.
• Thành lập thư viện lưu động: Tận dụng xe máy hoặc xe đạp để mang sách đến các điểm cộng đồng ở vùng sâu, vùng xa.
• Hỗ trợ đặc biệt cho trẻ em khuyết tật chữ in: Hợp tác với tổ chức phi lợi nhuận để cung cấp sách nói hoặc sách chữ nổi cho các em.

c. Tổ chức hoạt động khuyến khích đọc sách

• Tổ chức các buổi đọc sách tập thể, kể chuyện và thảo luận nhằm tạo hứng thú cho trẻ em.
• Thiết kế các trò chơi học tập kết hợp đọc sách, như giải đố từ nội dung sách hoặc thi kể chuyện.

Dự kiến kết quả đạt được

• Cá nhân hình thành thói quen đọc sách hàng ngày, cải thiện vốn kiến thức và kỹ năng tư duy.
• Cộng đồng (đặc biệt là trẻ em) được tiếp cận với sách, mở rộng tri thức và phát triển lòng yêu thích văn hóa đọc.
• Trẻ em ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật chữ in được hỗ trợ tốt hơn, có cơ hội tiếp cận với tri thức để phát triển bản thân.

Đề 2

Câu 1

Tiếp nối câu chuyện "Chiếc lược ngà"

Sau khi cha của bé Thu hy sinh nơi chiến trường, Thu giữ chiếc lược ngà như một kỷ vật quý giá, biểu tượng của tình cha con và lòng hiếu thảo. Khi trưởng thành, Thu hiểu rằng tình yêu và sự hy sinh của cha không chỉ dành cho gia đình mà còn cho quê hương, đất nước. Điều này thôi thúc cô sống một cuộc đời có ý nghĩa và trách nhiệm.

Thu quyết định trở thành một giáo viên nơi vùng quê nghèo - nơi chiến tranh đã để lại nhiều mất mát. Trong lớp học nhỏ đơn sơ, Thu không chỉ dạy trẻ em con chữ mà còn kể những câu chuyện về cha, về chiếc lược ngà và những bài học từ cuộc sống. Mỗi cuốn sách mà cô giới thiệu cho các em đều mang theo thông điệp về lòng yêu thương, sự đoàn kết và ý thức trách nhiệm với quê hương.

Không dừng lại ở đó, Thu còn kêu gọi cộng đồng cùng góp sức xây dựng một thư viện nhỏ, đặt tên là "Lược Ngà", để lưu giữ tri thức và lan tỏa tình yêu đọc sách. Trong những buổi chiều yên bình, Thu cùng lũ trẻ ngồi bên nhau, đọc từng trang sách về những con người bình dị mà kiên cường trong lịch sử dân tộc. Qua từng câu chuyện, cô gieo vào lòng các em tình yêu đất nước, lòng biết ơn và khát vọng vươn lên.

Chiếc lược ngà giờ đây không chỉ là kỷ vật gia đình mà còn trở thành biểu tượng của tinh thần hiếu học và trách nhiệm với xã hội. Hành trình của bé Thu đã khơi dậy trong lòng mọi người niềm tin rằng dù xuất thân hay hoàn cảnh thế nào, mỗi người đều có thể góp phần xây dựng một xã hội tốt đẹp hơn thông qua tri thức và tình yêu thương.

Câu 2: Tương tự Đề 1

Mẫu bài thi số 2

Đề 1

Câu 1

Văn học không chỉ là tấm gương phản chiếu hiện thực cuộc sống mà còn là dòng suối mát lành tưới tắm tâm hồn con người, giúp chúng ta sống tốt hơn mỗi ngày. Qua mỗi trang sách, em không chỉ được du hành đến những miền đất xa xôi, gặp gỡ những số phận khác nhau mà còn được lắng nghe tiếng gọi âm thầm nhưng tha thiết từ những con người đầy lý tưởng sống. Trong số các nhân vật mà em từng gặp gỡ qua trang văn, người để lại ấn tượng sâu sắc nhất trong em chính là anh thanh niên làm công tác khí tượng trên đỉnh Yên Sơn - nhân vật trung tâm trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của nhà văn Nguyễn Thành Long.

Anh thanh niên là một người trẻ tuổi, sống một mình giữa nơi núi rừng hẻo lánh, quanh năm sương mù bao phủ, gió rét thổi qua triền núi. Không có bạn bè, không có người thân bên cạnh, không có cả những tiện nghi tối thiểu của cuộc sống hiện đại. Vậy mà anh vẫn sống, vẫn làm việc, vẫn yêu đời một cách kỳ lạ. Công việc của anh là đo gió, đo mưa, đo nắng và báo số liệu về trung tâm - một công việc lặng thầm, lặp đi lặp lại, đòi hỏi tính chính xác cao và tinh thần trách nhiệm tuyệt đối. Trong điều kiện sống khắc nghiệt, giữa một không gian tĩnh lặng đến lạnh người, anh vẫn kiên trì bám trụ, không một lời than vãn. Chỉ cần nghe anh nói: “Công việc của cháu gian khổ thế mà lại dễ làm người ta hư hỏng lắm…” là em đã thấy bao nhiêu sự hy sinh thầm lặng, bao nhiêu nỗ lực bền bỉ của một con người không muốn để hoàn cảnh nuốt chửng tâm hồn mình.

Anh thanh niên không chỉ truyền cảm hứng bởi tinh thần trách nhiệm với công việc mà còn bởi lối sống tích cực và lòng nhân ái của anh. Giữa nơi rừng núi lặng lẽ, anh vẫn trồng hoa, nuôi gà, đọc sách, viết nhật ký. Anh không để mình buồn chán hay cô đơn, mà ngược lại, biết cách làm phong phú tâm hồn bằng tri thức và tình yêu cuộc sống. Anh sẵn sàng tặng bó hoa dại rực rỡ cho cô kỹ sư trẻ, biếu bác họa sĩ già hộp trứng gà tươi - những món quà nhỏ nhưng chứa đựng cả tấm lòng chân thành. Chỉ một vài chi tiết nhỏ như vậy cũng đủ khiến em nhận ra: sống đẹp không phải là làm điều gì lớn lao, mà là sống tử tế mỗi ngày, trong từng hành động nhỏ bé nhưng đầy ấm áp.

Đọc “Lặng lẽ Sa Pa”, em không chỉ cảm phục anh thanh niên mà còn học được cách sống tích cực, yêu thương và sẻ chia. Em nhận ra rằng dù hoàn cảnh có khắc nghiệt đến đâu, con người vẫn có thể giữ cho mình một tâm hồn trong sáng và đầy nhiệt huyết nếu biết sống có lý tưởng, có trách nhiệm. Anh thanh niên không phải là anh hùng trên mặt trận, cũng không phải người nổi tiếng, nhưng lại chính là biểu tượng cho những con người lao động âm thầm, tận tụy góp phần xây dựng đất nước. Anh nhắc em nhớ rằng, làm người có ích không đòi hỏi điều gì quá to lớn - chỉ cần sống hết mình với công việc, sống tử tế với mọi người và không ngừng hoàn thiện bản thân.

Nhân vật anh thanh niên đã gieo vào em một hạt mầm của lý tưởng sống đẹp. Em hiểu rằng, trong cuộc sống hôm nay, giữa bộn bề công nghệ và nhịp sống gấp gáp, càng cần hơn nữa những con người biết sống lặng lẽ mà sâu sắc, biết làm việc âm thầm nhưng hữu ích, biết giữ cho mình sự lạc quan và trái tim ấm áp. Em mong mình cũng sẽ trở thành một người như thế - một người sống có ích, biết yêu thương và không ngừng nỗ lực từng ngày để góp một phần nhỏ bé cho xã hội.

Câu 2

Mục tiêu của kế hoạch

Đối với bản thân

• Hình thành thói quen đọc sách mỗi ngày, từ đó nâng cao vốn từ vựng, kỹ năng tư duy, giao tiếp và viết văn.
• Biết chọn lọc các loại sách phù hợp để tự rèn luyện đạo đức, kỹ năng sống và mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh.

Đối với cộng đồng

• Góp phần lan tỏa thói quen đọc sách, nâng cao nhận thức về văn hóa đọc cho trẻ em vùng sâu, vùng xa, dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật.
• Giúp các em có thêm cơ hội tiếp cận với tri thức, phát triển trí tuệ, nuôi dưỡng ước mơ.

Đối tượng hưởng lợi

• Trẻ em ở các xã vùng cao, vùng sâu, vùng xa còn thiếu điều kiện học tập.
• Trẻ em dân tộc thiểu số có rào cản ngôn ngữ và hạn chế trong việc tiếp cận sách tiếng Việt.
• Trẻ em khuyết tật (đặc biệt là khiếm thị, khiếm thính) cần sách đặc biệt như sách chữ nổi, sách nói hoặc sách tranh minh họa dễ hiểu.
• Học sinh trong trường em - được truyền cảm hứng và tham gia vào các hoạt động đọc sách.
• Bản thân em - trở thành người dẫn dắt, người kết nối và lan tỏa tình yêu sách.

Nội dung công việc thực hiện

Đối với bản thân

Thời gian áp dụng: Bắt đầu từ tháng 4 năm 2025, kéo dài trong suốt năm học.

Hoạt động cụ thể:

• Lập "Nhật ký đọc sách" cá nhân - ghi lại mỗi tuần 1 quyển sách đã đọc, tóm tắt nội dung chính và điều học được.
• Mỗi tháng chia sẻ 1 bài cảm nhận về sách trên Facebook cá nhân, fanpage lớp hoặc CLB văn học của trường.
• Tham gia hoặc tổ chức buổi giới thiệu sách vào giờ chào cờ hoặc sinh hoạt lớp.

Đối với cộng đồng

a. Giai đoạn 1: Khởi động chiến dịch “Một quyển sách - Một yêu thương”

• Tổ chức chương trình quyên góp sách cũ trong trường: truyện tranh, sách giáo khoa, sách kỹ năng sống, từ điển, sách tiếng Việt dễ đọc…
• Địa điểm nhận: Thư viện trường, hoặc bàn quyên góp đặt tại sân trường giờ ra chơi.
• Thời gian: 2 tuần đầu tháng 5/2025.

b. Giai đoạn 2: Kết nối và trao tặng sách

• Liên hệ với thầy cô, Đoàn trường hoặc các tổ chức từ thiện để kết nối điểm đến: như các trường tiểu học vùng cao, mái ấm tình thương, trung tâm bảo trợ trẻ em khuyết tật.
• Gói quà tặng bao gồm sách, thư tay chia sẻ tình cảm và lời chúc từ học sinh trường em.
• Dự kiến: Tặng ít nhất 200 cuốn sách cho 2 điểm trường trong năm 2025.

c. Giai đoạn 3: Đồng hành cùng các em

• Tổ chức chương trình “Đọc cùng em” vào các dịp hè hoặc cuối tuần:
• Tình nguyện viên (là học sinh trường em) sẽ trực tiếp đọc sách, kể chuyện, giải thích từ ngữ cho các em nhỏ.
• Với trẻ khiếm thị: kết hợp thu âm truyện ngắn bằng giọng đọc thật, gửi tặng các em.
• Với trẻ dân tộc: chọn truyện tranh nhiều hình ảnh, ít chữ, dễ hiểu và gần gũi với đời sống các em.
• Tổ chức buổi vẽ tranh theo nội dung truyện - giúp các em tiếp cận sách theo cách sinh động hơn.

Dự kiến kết quả đạt được

Đối với bản thân

• Phát triển được kỹ năng đọc, viết, tư duy phản biện và kỹ năng tổ chức sự kiện nhỏ.
• Trở thành người có trách nhiệm với cộng đồng, biết chia sẻ và lan tỏa tri thức.

Đối với cộng đồng

• Khoảng 200 - 300 em nhỏ có thêm sách để đọc, được tiếp cận tri thức một cách gần gũi, nhẹ nhàng.
• Học sinh trong trường hình thành nhận thức về trách nhiệm xã hội, tình yêu thương con người.
• Văn hóa đọc được khơi dậy, lan tỏa mạnh mẽ, từ học sinh đến phụ huynh và cả thầy cô giáo.

Tóm lại, văn hóa đọc không chỉ là một hành vi cá nhân, mà còn là một sợi dây kết nối cộng đồng, là chiếc cầu bắc đến tương lai. Em tin rằng, với sự kiên trì, yêu thương và sáng tạo, kế hoạch này sẽ góp phần nhỏ bé giúp trẻ em nghèo, trẻ thiểu số và khuyết tật được tiếp cận ánh sáng của tri thức, nuôi dưỡng những ước mơ trong sáng và đầy hy vọng.

Đề 2

Câu 1

Sau chuyến hành trình phiêu lưu đầy kì thú và nhiều bài học sâu sắc cùng Dế Trũi, tôi - Dế Mèn - đã không còn là một chú dế nông nổi, kiêu căng, chỉ biết sống cho riêng mình nữa. Những cuộc gặp gỡ, những mảnh đời nhỏ bé nhưng can đảm mà tôi từng chứng kiến, đã khiến tôi thay đổi. Tôi hiểu rằng, mỗi sinh vật trong cuộc sống đều có giá trị riêng và cần được yêu thương, sẻ chia. Chính nhờ hành trình ấy, tôi thấy mình cần sống có ích hơn, có trách nhiệm hơn với bản thân và với cả cộng đồng xung quanh.

Một sáng đầu xuân, khi những tia nắng vàng nhè nhẹ soi khắp cánh đồng quê xanh mát, tôi ngồi trước tổ dế, ngẫm nghĩ về tất cả những gì đã qua. Bất giác, tôi nhận ra: nếu những bài học tôi đã có được qua các chuyến đi ấy được chia sẻ rộng rãi, thì sẽ có biết bao nhiêu bạn nhỏ không phải lặp lại những sai lầm của tôi. Và thế là tôi bắt đầu kể chuyện - những câu chuyện thật của chính tôi - trong các buổi họp của làng, nơi các bạn nhỏ háo hức lắng nghe từng chi tiết.

Từ câu chuyện của mình, tôi muốn lan tỏa tình yêu với sách và với tri thức. Bởi tôi hiểu rằng, nếu ai cũng chịu khó đọc sách, chịu học hỏi, thì chắc chắn sẽ sống tốt đẹp hơn. Sách không chỉ giúp ta mở mang đầu óc, mà còn giúp ta sống sâu sắc, nhân ái, biết nhìn đời bằng ánh mắt bao dung. Có những bạn nhỏ trước kia chỉ biết chơi đùa, giờ đây đã bắt đầu đọc sách mỗi ngày, rồi mang sách đi chia sẻ với bạn bè khác. Chúng tôi còn lập nên “Câu lạc bộ Sách xanh” - nơi mỗi thành viên được kể về một cuốn sách đã đọc, rồi cùng nhau suy nghĩ xem mình có thể làm điều gì tốt hơn cho gia đình, cho cộng đồng, cho quê hương.

Không dừng lại ở đó, từ những điều học được qua sách và hành trình phiêu lưu, tôi bắt đầu tham gia những công việc giúp ích cho làng dế của mình: trồng thêm cỏ mới, khơi thông những lối đi, giúp đỡ những bạn dế yếu hơn. Tôi cũng khuyên nhủ các bạn đừng phá tổ của loài kiến, đừng gây sự với các loài khác, mà hãy sống hòa bình, đoàn kết và giúp đỡ nhau.

Tôi hiểu rằng, yêu sách là bước đầu để hiểu mình và yêu người. Và khi yêu con người, yêu quê hương, ta sẽ có thêm động lực để sống tốt hơn mỗi ngày. Tôi mong sao các bạn nhỏ - không chỉ ở làng Dế, mà ở khắp mọi nơi - đều biết nâng niu từng trang sách, để lớn lên không chỉ thông minh, hiểu biết mà còn có trái tim ấm áp, có trách nhiệm với xã hội, với Tổ quốc.

Các bạn ơi, hãy cùng nhau đọc sách, cùng nhau hành động, để thế giới - từ một tổ dế nhỏ đến cả đất nước Việt Nam tươi đẹp - luôn ngập tràn tình thương và hy vọng!

Câu 2 

Mục tiêu

• Hình thành và duy trì thói quen đọc sách cho bản thân.
• Truyền cảm hứng đọc sách cho các em nhỏ ở vùng sâu, vùng xa, trẻ em dân tộc thiểu số và trẻ em khuyết tật.
• Góp phần thu hẹp khoảng cách tiếp cận tri thức giữa thành thị và nông thôn, giữa trẻ em có điều kiện và không có điều kiện.
• Khơi dậy trách nhiệm xã hội, tinh thần sẻ chia trong cộng đồng học sinh, sinh viên, giáo viên và phụ huynh.

Đối tượng hưởng lợi

• Trực tiếp: Trẻ em vùng cao (Lào Cai, Hà Giang, Kon Tum, Đắk Nông…), trẻ dân tộc thiểu số (H’Mông, Tày, Ê Đê…), trẻ khuyết tật ở trung tâm bảo trợ xã hội.
• Gián tiếp: Giáo viên vùng khó; cha mẹ các em; cộng đồng tham gia quyên góp.
• Cá nhân: Chính bản thân người lập kế hoạch qua quá trình tự rèn luyện thói quen, tổ chức, truyền cảm hứng.

Nội dung công việc cụ thể

A. Đối với bản thân

Xây dựng thói quen đọc

• Chọn khung giờ cố định đọc mỗi ngày (ví dụ: 30 phút buổi tối).
• Thời gian dự kiến: Liên tục 3 tháng.
• Đọc được ít nhất 12 cuốn sách/năm.

Ghi chép - chia sẻ

• Viết cảm nhận, bài học từ sách; chia sẻ qua blog cá nhân, mạng xã hội, bảng tin lớp.
• Thời gian dự kiến: 2 lần/tháng.
• Gây cảm hứng cho bạn bè, lan tỏa nội dung sách hay.

Làm "người kể chuyện"

• Chọn 1-2 truyện hay để kể lại cho các em nhỏ (qua video, offline).
• Thời gian dự kiến: 1 tháng/lần.
• Tăng kỹ năng thuyết trình, kể chuyện, kết nối cảm xúc.

B. Đối với cộng đồng

Giai đoạn 1: Khởi động (1 tháng đầu)

Mục tiêu: Chuẩn bị và kêu gọi sự tham gia

• Liên hệ với một trường vùng khó qua giáo viên, hội thiện nguyện.
• Soạn thư kêu gọi ủng hộ sách cũ, sách thiếu nhi, truyện tranh, dụng cụ học tập.
• Thiết kế poster và chia sẻ trên mạng xã hội, bảng tin trường.
• Làm danh sách sách được quyên góp, phân loại nội dung.

Giai đoạn 2: Triển khai (tháng 2-3)

Mục tiêu: Đưa sách đến tay các em và tổ chức trải nghiệm

• Tổ chức “Ngày hội đọc sách” tại điểm trường: Hoạt động: kể chuyện sách, tô màu theo sách, thi đố vui, tặng sách.
• Dự kiến quà tặng: 200-300 cuốn sách, 100 bộ vở viết, 50 phần bút/màu.
• Lập “Tủ sách lớp học” bằng kệ gỗ, hộp nhựa… tại các lớp.
• Tổ chức hoạt động “Đổi sách - Đọc sách - Gửi yêu thương”: Học sinh viết lời chúc, cảm nhận gửi kèm mỗi quyển sách.

Giai đoạn 3: Duy trì - Mở rộng (tháng 4-6)

Mục tiêu: Tạo tính bền vững

• Kết nối với câu lạc bộ sách hoặc thư viện di động để tiếp tục luân chuyển sách.
• Mỗi tháng gửi sách mới, file sách nói cho các em khuyết tật qua USB, máy đọc.
• Mời tình nguyện viên làm clip kể chuyện, tạo kênh YouTube “Góc đọc sách em nhỏ”.
• Vận động xây thêm “Tủ sách yêu thương số 2” tại một trường mới.

4. Kết quả dự kiến

• Cá nhân: Rèn luyện thói quen đọc; phát triển kỹ năng viết, nói, tổ chức hoạt động.
• Cộng đồng: Ít nhất 2 điểm trường vùng sâu có tủ sách; 300-500 cuốn sách được luân chuyển; hơn 200 em nhỏ được tiếp cận tri thức.
• Lan tỏa: Tạo hiệu ứng tích cực trong trường học và cộng đồng; thúc đẩy nhiều học sinh tham gia hành động vì xã hội.

Tạm kết

Thông qua việc tham khảo mẫu bài thi Đại sứ Văn hóa đọc 2025, thí sinh sẽ hiểu rõ hơn cách triển khai ý tưởng, trình bày bố cục và thể hiện sự sáng tạo phù hợp với tiêu chí của cuộc thi. Hy vọng những gợi ý này sẽ tiếp thêm động lực để bạn tự tin hoàn thiện bài dự thi, lan tỏa niềm đam mê đọc sách và trở thành những đại sứ văn hóa đọc đầy cảm hứng trong cộng đồng.

Để chuẩn bị tốt cho hành trình chinh phục cuộc thi Đại sứ Văn hóa đọc 2025, một chiếc laptop Lenovo với hiệu năng mạnh mẽ sẽ là người bạn đồng hành lý tưởng, giúp bạn soạn thảo và trình bày bài dự thi hoàn hảo hơn. Tham khảo ngay các dòng laptop Lenovo tại FPT Shop!

Laptop Lenovo

Xem thêm:

• Thi VioEdu là gì? Tất tần tật thông tin về đấu trường VioEdu mà bạn nên biết
• Cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT 2025: Những thông tin tổng quan bạn cần biết
• Mẫu bài viết cuộc thi Phòng ngừa bạo lực học đường và lao động trẻ em trái pháp luật năm 2025